创客课程体系引入STEAM教育,升级中小学创客教育

3D创客 2017-5-8 786

[p=null, 2, left]随着[backcolor=transparent]创新教育[/backcolor]逐渐成为教育的主流,像STEAM教育、[backcolor=transparent]创客[/backcolor]教育等概念也走进了学校的课堂。虽然开拓了老师的授课思路,但也引发了一个思考,[backcolor=transparent]创客教育[/backcolor]跟STEAM教育到底有什么关系呢?其实两者都是属于跨学科教育,需要将原本孤立的学科进行有机整合。其中STEAM教育涉及的科学、技术、工程、艺术、数学等知识,为创客教育提供了扎实的学科基础,因此,许多学校开设的创客课程多少会涉及到STEAM中的几大学科,但却比较零散,不成体系。而来自无锡市河埒中学顾晓晨老师,在i3DOne青少年三维创意社区分享的这套创客课程体系,则很好地将STEAM中的几大学科融合到了创客教育中。[/p][p=null, 2, left]
[/p][p=null, 2, left]顾晓晨老师分享的《美丽的家乡》这套课程([backcolor=transparent]http://www.i3done.com/index.php?a=series_show&id=13[/backcolor] ),其开课思路就是将城市的历史文化、地标建筑、生活习俗,通过[backcolor=transparent]3D One[/backcolor]这款青少年三维创意设计软件,将具有代表性的物品还原出来。根据不同模型的特点,老师引导学生通过自己“一砖一瓦”的设计来提升角色的代入。跟过去只看书本文字图片的硬性记忆不同,学生的参与感更强,记忆也越加生动和深刻。[/p]
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图 顾老师用3D One设计的模型渲染图

[p=null, 2, left]例如城市历史文化,顾老师选择了古运河清明桥,学生可以化身为古代的造桥师,在设计的过程中,不仅可以了解到古代桥梁的工程学特点,还能感受古人美学理念与造诣;通过三桅船的每一个构造也能理解相应的物理技术知识。[/p][p=null, 2, left]
[/p][p=null, 2, left]而城市地标建筑方面,学生又能以现代建筑师的身份来完成无锡博物馆、大剧院,从每一个设计环节中,学生都能理解到现代建筑的技术和美学理念。[/p][p=null, 2, left]
[/p][p=null, 2, left]顾老师的这套课程虽然是根据实物进行模拟设计,但是创客教育的价值在于培育创造力。所以顾老师在教学过程中也会引导学生加入自己新的创意,而不是一味的模仿。例如古运河清明桥的设计,可以加入一些其它古代元素,例如垂柳、锦旗、人物,做出更具有故事情节的模型或进行写作、表演,又可以进一步培育学生的想象力、文字表达能力。[/p][p=null, 2, left]
[/p][p=null, 2, left]通过顾老师的这套融合STEAM教育的创客课程可以发现,创造力的培育是一环接一环,而不是单一、零散的内容。而[backcolor=transparent]3D创意设计[/backcolor]课程作为创客教育的核心基础,它能够与其它创客活动很好的融合、延展,开发更多新形态的课程模式。
[/p][p=null, 0, center]http://img.i3done.com/uploadfile/data/2017/03/30/58dccdc1c10d7.jpg[/p][p=null, 0, center]图 节选自《3D One 创客实验室方案》[/p][p=null, 2, left]
[/p][p=null, 2, left]推荐阅读:
[/p][p=null, 2, left]中小学创客实验室:[backcolor=transparent]http://www.i3done.com/news/2017/870.html[/backcolor] [/p]



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